Без усвідомлення всіх парадоксів дитячого віку неможливо зрозуміти цілісний процес розвитку дитини. Дитина – дошкільник має своєрідну психіку, кожна грань якої розвивається в оптимальний період
 

Ранній вік 1.5 – 3 роки
Це – період розвитку самосвідомості, дитина усвідомлює – це я.

Я хочу, відчуваю, я є.
У цьому віці дитина контролювати свої емоції не може. Він робить що – то імпульсивно, або наслідуючи інших. Що можна, а що не можна він визначає по реакції оточуючих. Для дитини раннього віку властиво стукнути або вкусити однолітка, так він намагається встановити контакт. Якщо дволітки щось робить тілом, зупиняти його словами, немає сенсу.
Завершується ранній вік кризою 3 років, який часто супроводжується рядом негативних проявів.

Молодші дошкільники (3 – 4 роки)
Це найбільш складний період взаємин дитини з колективом. В більшості проблем, які виникають, винен дитячий егоїзм, який у цій віковій групі загострений. Для молодшого дошкільника існують тільки власні проблеми, потреби та бажання і абсолютно байдужі потреби інших. У цей період з'являються перші друзі, але діти швидко змінюють свої уподобання. Часто можна почути заяви « вчора я дружив з Петриком, сьогодні дружу з Валею, а завтра буду дружити з Сергієм». При цьому вчорашні друзі можуть ображатися один на одного, з – за зміни симпатій. Екс друг може сильно переживати зраду і всіляко пакостити вчорашнього друга.
Боротьба за іграшку і небажання віддавати свою - відмітна особливість молодших дошкільнят. Вони стверджують і відстоюють своє "Я" насамперед за допомогою демонстрації своєї власності: "Дивись, що у мене є!", "Це моє!". Саме тому віддати своє дуже важко. Привабливі іграшки стають приводом для нескінченних суперечок і конфліктів малюків. Нормально спілкуватися вони можуть тільки в відсутність відволікаючих предметів. Заклики дорослих грати разом однією іграшкою в даному випадку марні - діти у цьому віці можуть приділяти увагу або однолітка, або (що значно частіше) іграшці.

Середній дошкільний вік (4 – 5 років)
Принцип цього віку – «куди всі, туди і я». Причому дитині зовсім не важливо, якого прикладу наслідувати. З усього колективу дитина виділяє кількох дітей, яких намагається наслідувати в усьому. В колективі виділяються явні лідери, організатори всіх витівок. У цьому віці лідер колективу має авторитет більше, ніж батьки і вихователь. Для дитини головне, щоб колектив його приймав і не ігнорував. Колектив не прощає тих, хто виділяється з загальної маси, тому діти намагаються наслідувати визнаним авторитетам. У цьому віці діти часто об'єднуються в групи за принципом «дружимо проти Васі, Петі, Маші». Якщо ви змусите дитини «закласти» однолітків, велика ймовірність, що ізгоєм стане саме він.
У дитячому спілкуванні з'являється конкурентне, змагальне початок. Реакції малюків на думку дорослого також стають більш гострими і емоційними. Успіхи однолітків можуть викликати засмучення дітей, а їх невдачі викликають неприховану радість. Саме в цьому віці значно зростає кількість дитячих конфліктів, відкрито проявляються заздрість, ревнощі, образа на ровесника.

Старші дошкільнята (5 – 6 років)
На перший план виходить інтерес до однолітка, як до самоцінної особистості, важливою і цікавою незалежно від її досягнень і предметів, якими вона володіє. Дорослі, звичайно ж, повинні підтримувати у дітей таке ставлення до одноліткам, особистим прикладом вчити турботі про інших і серйозно ставитися до дитячих схильностям. До кінця дошкільного віку між дітьми виникають стійкі виборчі прихильності, з'являються перші паростки дружби.

ПРАВИЛА ВЛАСНОСТІ МАЛЮКА:
1. Якщо мені це подобається – воно моє.
2. Якщо воно в моїй руці – воно моє.
3. Якщо я можу взяти це у тебе – воно моє.
4. Якщо це у мене недавно було – воно моє.
5. Якщо це моє, воно ніяк не може стати твоїм.
6. Якщо щось виглядає схожим на моє – це моє.
7. Якщо я побачив це першим – це моє.
8. Якщо ти, погравши, випустив щось з рук – це автоматично стає моїм.
9. Те, що мені не потрібно, не смачно або поламано – це твоє.