Своєчасне і повноцінне формування мови в дошкільному дитинстві – одне з основних умов нормального розвитку дитини і, в подальшому, його успішного навчання в школі. Будь-які затримки і порушення в розвитку мовлення дитини відбиваються на формуванні його особистості і поведінки, визначаючи його майбутнє.
Останнім часом, поряд з логопедичними групами, в дитячих дошкільних установах, відкривають логопедичні пункти. Відносно нова форма організації логопедичної допомоги була обрана невипадково. Значне зростання дітей з мовленнєвою патологією логопедичних діагнозів і обтяженість соматичної та неврологічної симптоматикою, стало передумовою для пошуку найбільш ефективних форм організації і методів корекції мовленнєвого розвитку.
Логопедичний пункту Перевага в тому, що він охоплює більшу кількість дітей з порушеннями мовлення, однак така організація роботи має свої особливості: різноманітність мовленнєвих розладів змушує логопеда проводити заняття в індивідуальній або індивідуально-подгрупповой формі. Недостатня зацікавленість батьків у кінцевому результаті, стислі терміни корекції і несформованість довільної уваги дошкільників, зумовило застосування ІКТ у процесі корекції мовлення на дошкільному логопункте. Комп'ютерні технології, будучи потужним засобом оптимізації логопедичного впливу, не тільки допомагають набути й закріпити раніше отримані знання, але і емоційно розкріпачують дітей, активізують і спонукають до пізнавальної діяльності.
Проте, використовуючи на своїх заняттях комп'ютер, логопед повинен пам'ятати, що головна мета роботи – це корекція мовлення для реалізації повноцінного спілкування дитини з іншими людьми, тому основна частина заняття повинна бути присвячена безпосередньому спілкуванню логопеда і дитини. Не слід забувати, що комп'ютерні засоби навчання повинні доповнювати педагога, а не замінювати його. Комп'ютерні технології повинні включатися в структуру традиційного індивідуального логопедичного заняття як додаткові інноваційні елементи. У зв'язку з цим, використання комп'ютера на логопедичному занятті, потрібно розглядати як додатковий засіб, протягом нетривалого часу. 
Логопед може користуватися Можливостями ІКТ на всіх етапах корекційного процесу: від обстеження дитини – логопата до формування зв'язного мовлення. Регулярне використання комп'ютерних технологій, дозволяє фахівцю накопичити банк електронних освітніх ресурсів: комп'ютерні логопедичні програми, комп'ютерні навчальні ігри, мультимедійні презентації, логопедичні тренажери і аудіоматеріал за всіма напрямами корекційної роботи.
Після зарахування на логопункт, дитина з порушенням мови проходить детальне логопедичний обстеження для постановки правильного діагнозу фахівцем. Процедура досить тривала і не завжди цікава.
• Обстеження звуковимови (досліджуваний звук повинен перебувати в різних позиціях: на початку, в кінці, у середині слова і в поєднанні з приголосним);
• Обстеження перевіряються звуків у фразового мовлення;
• Обстеження вимови слів складної складової структури;
• Обстеження фонематичного сприйняття (визначення місця розташування заданого звуку в слові, підбір слів на заданий звук, обговорювання, відтворення звукових, складових рядів тощо);
• Обстеження граматичного ладу мовлення (узгодження слів у словосполученнях і реченнях, розуміння роду, числа і відмінка, вживання прийменників тощо);
• Обстеження стану словникового запасу дитини і т. д.
Кожне напрям логопедичного обстеження неможливо, та й не потрібно замінювати комп'ютерними іграми, а ось деякі завдання можна урізноманітнити за допомогою ІКТ. Це викликає великий інтерес у дітей за рахунок реалістичності, динамічності зображення, використання анімаційних зображень. На цьому етапі я застосовую презентації – картинки на всі групи звуків, презентації «Звукове лото» та комп'ютерні програми «Вчимося говорити правильно» і «Ігри для Тигри» на визначення сформованості фонематических процесів. 
Етап формування артикуляційної моторики, зміцнення м'язів мовного апарату і вироблення цілеспрямованої повітряного струменя, може тривати досить довго. Це пояснюється необхідністю міцного закріплення потрібного рухового навику. Використання слайдових презентацій з різними комплексами артикуляційних гімнастик з віршованим супроводом, допоможе підтримати працездатність та інтерес дитини, в цей «технічний» період роботи над звуком. Крім слайдів з артикуляционными вправами я використовую казки про «Подорожі Веселого язичка», а також артикуляційні казки з ігровими мультиплікаційними персонажами. Спостерігаючи за діями казкових героїв на екрані комп'ютера, дитина проявляє зацікавленість у багаторазовому повторенні вправ. Дитина стає активним учасником корекційного процесу, свідомо включається в роботу з розвитку мовленнєвих навичок, в повному обсязі виконує вправи, що сприяє більш успішному оволодінню ними необхідними навичками артикуляторными.
Навіть на етапі постановки звуку І, де провідну роль грають наслідування і пояснення, можливо застосування комп'ютерних технологій. Без наочності, засвоєння артикуляції звуку для дошкільника представляє певну складність. Схематичне зображення артикуляційного укладу звуку не завжди може бути зрозуміло дитині – дошкільнику, а динамічні профілі артикуляції (комп'ютерна програма «Ігри для Тигри»), де можна керувати підйомом язичка і самому виправляти неправильний артикуляційний уклад, створюють стійкий зоровий образ артикуляції корригируемого звуку.
Але саме широке використання комп'ютерних технологій можливо на етапі автоматизації і диференціації поставлених звуків. Для відпрацювання правильної вимови поставленого звуку необхідно багаторазове повторення одного і того ж матеріалу. Дитина не хоче займатися, йому просто набридає щоденне промовляння складів, слів і речень, називання картинок з метою автоматизації звуку і т. д. І тоді у фахівця виникає необхідність тривалий час утримувати інтерес дошкільника до логопедичного занять, не втратити бажання вихованця навчитися правильно вимовляти звук. Важливо зацікавити дитину так, щоб йому самому захотілося брати участь у процесі корекції мовлення. А для цього заняття мають бути не нудними уроками, а цікавою грою. Комп'ютерні ігри «Вчимося говорити правильно», «Ігри для Тигри», «Домашній логопед», а так само авторські ігри – презентації, запобігають втомі, підтримують у дітей з різною мовною патологією пізнавальну активність, підвищують ефективність логопедичної роботи в цілому. 
 На просторах інтернету можна знайти велику кількість авторських логопедичних презентацій для автоматизації та диференціації будь-яких звуків: «Море ігор», «Підводний світ», «Неймовірна пригода», «Смішарики» і т. д. Основою будь мультимедійної презентації є сюжетна лінія: це може бути пошук скарбу, порятунок головного героя, захоплюючу подорож або наведення порядку в дитячій кімнаті, тобто є мотиваційна складова і визначений кінцевий результат майбутньої роботи. При цьому необхідно виконати цікаві завдання навчального характеру, а в нагороду отримати похвалу, приз або різні несподівані спецефекти (зірки, салют, напис «Молодець»...), які дуже подобаються дітям. Використання анімації і сюрпризных моментів робить корекційний процес цікавим і емоційним. Дитина повинна відчувати відчуття успіху від кожного виконаного ним завдання, бачити кожен раз оцінку своєї праці. Для цього як не можна краще підходять комп'ютерні засоби навчання.
Комп'ютерні навчальні та розвиваючі ігри можна скачати на інформаційні носії, а можна грати в режимі онлайн на сайтах «Самоучка», «Логозаврия», «Портал «Сонечко», «Логоша», «Логопедія для всіх» та ін.
Практично будь-які розвиваючі комп'ютерні ігри: «Бродилки», «Малювалки», «Превращалки», «Кмітливості», «Навчалки» і т. д. можна зробити багатофункціональними і трансформувати для використання в логопедичній роботі. На практиці, можна використовувати такі ігри, даючи дитині мовленнєву навантаження: один клік «мишкою», за умови правильного повторення складу або слова. 
Застосовується ІКТ і в роботі над оволодінням звуковим аналізом і складової структурою слова. Для вирішення цих завдань доречно використовувати комп'ютерну гру «Баба Яга вчиться читати», серію ігор сайту «Самоучка», презентації, де необхідно підібрати слова до схеми
Можливе застосування комп'ютерних технологій для формування лексико-граматичних засобів мови. Презентації – ігри «Один – багато», «Порахуй до п'яти», «Чого не стало?», «Хто сховався?», «Назви ласкаво», «Зроби предмет маленьким» і багато інших, за рахунок реалістичності і динамічності зображення, використання анімації, роблять процес формування лексико-граматичних категорій більш цікавим і допомагають досягти бажаного результату.
Незамінним засобом для розвитку почуття ритму, слухового уваги, пам'яті та дрібної моторики є аудіопрограми:
- «Весела Логоритміка» серія «Развивалочка від 1 до 5» Катерини Желєзнової.
- «Абсолютний слух» серія «Развивалочка від 1 до 5» Катерини Желєзнової.
- «10 мишок — пальчикові ігри з музикою» серія «Развивалочка від 1 до 5» Катерини Желєзнової
- «П'ять поросят. Пальчикові ігри від 2 до 6» Катерини Желєзнової.
- «Нові логопедичні розспівування, музична пальчикова гімнастика, рухливі ігри» Н. Ст. Нищева, К. Б. Гавришева
- «Логопедичні розспівування» Т. З. Овчиннікова
Дані аудіопрограми доцільно використовувати не тільки вчителя – логопеда, але й вихователям, музичним керівникам, физинструкторам, як повноправним учасникам всебічного корекційного процесу в дошкільному закладі.

У будь-яких іграх самих простих і складних, дітям необхідно вчитися натискати пальцями на певні клавіші, що розвиває дрібну мускулатуру рук. Недарма існує такий вислів «наша мова на кінчиках наших пальців». Заняття дітей на комп'ютері, мають велике значення не тільки для розвитку інтелекту, але і для розвитку дрібної моторики.
Окремо потрібно розглянути психологічний аспект роботи з комп'ютером. Часто дитина, яка усвідомила наявність у себе певного порушення, соромиться, у нього з'являється страх, що він буде осміяний або не зрозумілий, з'являється невпевненість в собі, формується некомунікабельність. Спілкування з комп'ютером для дитини в деякому роді знеособлено, і малюк, не відчуваючи страху, вчиться довіряти співрозмовнику.
Ще одне застосування комп'ютерних технологій - це демонстрація відеоматеріалів вихованцям їх обстеження протягом навчального року (від первинного до підсумкового етапу діагностики). У пам'яті комп'ютера зберігаються зразки мовлення дитини на початку, в процесі і після закінчення корекції звуковимовлювальної сторони мови. Даючи дитині можливість прослухати ці зразки можна досягти високої позитивної мотивації. Дитина зверне увагу на свої помилки, і надалі буде домагатися їх усунення. Важливою умовою для пропаганди можливостей ІКТ, є необхідність висвітлення інформації про логопедичних комп'ютерних технологіях для вихователів і батьків, які будучи безпосередніми учасниками корекційного процесу, будуть використовувати їх у роботі з дітьми – логопатів. 
Дошкільний логопункт, як форма організації логопедичної допомоги має ряд особливостей: переважно індивідуальна форма роботи, обмежені в часі строки корекції і широкий спектр логопедичних діагнозів. Все це визначає доцільність застосування комп'ютерних технологій в процесі корекції. У дітей швидше формуються порушені артикуляторные навички, скорочуються терміни корекційної роботи по введенню поставлених звуків мова, виробляється самоконтроль за вимовою, активізується словниковий запас, вдосконалюється граматичний лад мови, зв'язкова мова, психічні процеси. 
Можливості комп'ютерних технологій необмежені - кожен день з'являються нові ігри і презентації. Вони охоплюють всі напрямки роботи вчителя – логопеда: від діагностики до розвитку інтонаційної сторони мови. І така різноманітність не може не радувати фахівців, адже застосування ІКТ в роботі з дошкільниками, не тільки значно полегшує працю логопеда, але і дозволяє досягти значно кращих і більш стійких результатів корекції мовленнєвих порушень.
Література: 
1. Линська М. І. Організація логопедичної допомоги з використанням комп'ютерних програм // Логопед у дитячому садку. – 2006. № 6.
2. Е Веренева.П. Ресурси інформаційно-комунікативних технологій у навчанні дошкільників з порушенням мови // Логопед. М.: 2010 №5. 
3.Сайти: http://logoburg.com/modules/myarticles/article.php?storyid=311
на http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/library/do...
на http://www.maam.ru/detskijsad/ispolzovanie-ikt-v-korekcionoi-logopedicheskoi - rabote.html 
http://festival.1september.ru/articles/605946/
на http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/prezentatsiya-informat...
на http://www.pandia.ru/text/77/158/8844.php